CURRÍCULO NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
DEFINICIONES
CLAVES DEL PERFIL DE EGRESO
A continuación, los docentes participantes del Curso Virtual
Currículo Nacional pertenecientes a la I.E.I. Nº 32925 "René Guardián
Ramírez", presentamos una
Infografía que relaciona y ejemplifica las cuatro definiciones clave que
sustentan el Perfil de Egreso.
COMPETENCIA
Facultad humana
para combinar un conjunto de capacidades.
Ejemplo:
Escribe diversos tipos de textos.
La situación de aprendizaje se
presenta en el siguiente contexto: Frente al desastre natural que afrontan
muchas regiones de nuestra patria, la docente sensibiliza a los estudiantes con
un vídeo que describe la realidad. Al terminar tiene un conversatorio con los
estudiantes y llegan a la conclusión; que puedan escribir un mensaje a la
población persuadiéndoles a que se
solidaricen con los pueblos afectados.
Adelinda es una niña que
ha comprendido lo que tiene que hacer:
-
Del propósito del texto ella
infiere que se trata de un texto argumentativo y adecúa su producción a estas
características.
- Considerando que la población tiene diferentes
niveles de cultura, opta por utiliza un lenguaje sencillo para que la personas puedan
comprender.
- Sus ideas son expresadas con un vocabulario
pertinente.
DESEMPEÑO
Descripciones específicas de lo que
hacen los estudiantes con respecto a los niveles de desarrollo de la
competencia o estándar.
Ejemplo:
Escribe
diversos textos adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características del género
discursivo de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un
vocabulario…
CAPACIDAD
Recursos
para actuar de manera competente, incluye conocimientos,
habilidades y actitudes.
Ejemplo:
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionadas.
- Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. del texto escrito.
- Hace uso adecuado de las mayúsculas y signos de puntuación.
- Organiza sus ideas sin salirse del tema y la estructura en párrafos.
- Utiliza conectores para relacionar sus ideas.
- Al concluir su redacción; reflexiona y evalúa sobre la coherencia, la cohesión y el uso de los argumentos empleados, si éstos van a producir o no el efecto deseado en el público lector.
- Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionadas.
- Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. del texto escrito.
- Hace uso adecuado de las mayúsculas y signos de puntuación.
- Organiza sus ideas sin salirse del tema y la estructura en párrafos.
- Utiliza conectores para relacionar sus ideas.
- Al concluir su redacción; reflexiona y evalúa sobre la coherencia, la cohesión y el uso de los argumentos empleados, si éstos van a producir o no el efecto deseado en el público lector.
En el ejemplo
descrito podemos encontrar la relación
que se establece en estas 4 definiciones. Puesto que, leyendo el texto
producido por Adelinda observamos su desempeño y nos damos
cuenta que sin restricciones ha englobado todas las capacidades
correspondientes a la competencia “Escribe
diversos tipos de textos”, alcanzando el
nivel de desarrollo de la competencia de su ciclo (V). Es decir, ha logrado los estándares de
aprendizaje que le corresponden.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Descripciones del
desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad.
Ejemplo:
Escribe diversos
tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito
y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informaciones
complementarias y divergentes y de su conocimiento del contexto histórico y
sociocultural. Organiza…
